Práctica 5- Ejercicio 2

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PRÁCTICA 5 - EJERCICIO 1

PRÁCTICA 5 -  EJERCICIO 1

Según los documentos de referencia que hemos podido encontrar en las páginas que nos ofrece este tipo de servidor, hemos observado que “Flipped classroom” es un tipo de metodología que se puede introducir en el aula ya que es una técnica de aula invertida. El objetivo principal de la experiencia que presentamos es la introducción de la metodología Flipped Classrom (cuyos rasgos esenciales destacaremos más adelante) en las aulas universitarias, concretamente en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y en el marco de la asignatura de Investigación y TIC con estudiantes de 1º de Grado de Primaria. Teniendo en cuenta que formamos a futuros maestros y que la naturaleza de la asignatura se presta a este tipo de trabajo, hemos partido de la necesidad de que sean los alumnos los que diseñen y produzcan los audiovisuales para el desarrollo de diferentes temas abordados en la asignatura. Hemos procurado por tanto ir más allá de Flipped Clasroom convirtiendo a los alumnos en los creadores del contenido, lo que implica que deberán abordar un tema de la asignatura, estructurarlo, organizarlo y producirlo en un vídeo cuya finalidad es la explicación de un determinado contenido al resto de clase, siendo los mejores vídeos incluidos como material básico de la asignatura en el curso siguiente dentro de un modelo de trabajo estructurado en torno a la metodología Flippped Clasroom.

Como aspectos positivos podríamos destacar: la dinámica en la clase mejora, los estudiantes se implican y se introducen en la materia de una forma mucho más participativa, interesante y activa. Y otra de las ventajas sería que la responsabilidad que adquieren cuando se aplica el sistema de aprendizaje cooperativo en grupos provoca que su actitud ante los proyectos sea más comprometida. a. En aquellos casos en los que la implicación resulta ser menor por parte de un participante, el propio grupo le recuerda al mismo que ellos dependen de él. La posición vigilante del profesor desaparece. Son los propios estudiantes los que adquieren ese rol. Esto permite al docente actuar como asesor  establecer una relación más cercana. Y como aspectos negativos podemos destacar las infraestructuras, ya que gran parte de las distribuciones de los espacios para la docencia siguen estructuras clásicas que impiden la reunión de los estudiantes sentados por grupos. 

En nuestra opinión esta metodología es muy buena para que los alumnos puedan captar mejor algunos conceptos. También es una ventaja a la hora de que los alumnos puedan organizar la clase como ellos quieran , es decir, hacer los ejercicios prácticos como mejor ellos vena  así, como he dicho anteriormente puedan captar mejor algunos conceptos. 

Por eso mismo, nos parece una metodología muy práctica a la hora de llevarla a cabo en aulas. 

Práctica 4

Ejercicio 1

4.Programas para la creación de vídeo digital.

Sony Vegas:

El programa Sony Vegas, es un programa de edición de vídeos, con él se puden distorsionar voces, introducir imágenes en los vídeos o crear vídeos con cortes de películas, además de añadir efectos o transiciones entre otras cosas.

Este programa puede ser gratuíto, si nos lo descargamos a través de plataformas como softonic u otras páginas de descargas, pero la opción más usual es comprarlo, ya que su licencia suele ser de pago.

Animoto:

Es una plataforma web que sirve para crear vídeos, también tiene un uso didáctico. En Animoto se pueden crear vídeos con fotos o con cortes de vídeos, en estos vídeos se pueden añadir audios. Permite almacenar el vídeo en la web de animoto, o directamente subirla a youtube.

Su licencia es gratuita, ya que es una aplicación web, pero si el vídeo sobrepasa los 30 segundos,el usuario tendría que pagar por ello.

PRACTICA 4

EJERCICIO 1

3. Páginas de contenidos de Infantil donde encontremos vídeos. Poner al menos dos páginas web de ejemplos.

http://marife.wordpress.com/category/videos/

http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?ar=338&mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion=VIDEOTECA_EDUCATIVA&web=38&zona=PROFESORES

PRACTICA 4

EJERCICIO 1

2. Establecer los pasos para diseñar un vídeo. (Según vuestro criterio, pero apoyándose en alguna referencia en Internet)

1. Entrar en el programa.
2. Dar clic en "nuevo proyecto"
3. Para incorporar las imágenes, se le da a "importar imágenes"
4. Seleccionas las imágenes que quieras e importas las imágenes
5. Para incorporar audios o música, se hace lo mismo que con las imágenes, se importa.
6. Para incorporar un vídeo, se importa el vídeo.
7. Si quieres añadir efectos en el vídeo encontrarás una pestaña donde pone "efectos".
8. Para añadir un orden a tu vídeo, ve hasta abajo y das un clic, alli aparecerá la secuencia del vídeo y podrás modificar tus imágenes  música, seleccionándolas y moviéndolas a la dirección donde quieras.
9. Si quieres añadir un título a tu vídeo, pinchas donde pone "agregar título"  lo añades. 
10. Y ya tienes tu vídeo.

Práctica 4

Ejercicio 1.

a) Story Board.¿Qué es? ¿Que herramientas podemos utilizar para realizarlo?

Un story board, es conocido en español como "guión gráfico" , es un conjunto de ilustraciones que se nos muestran en forma de secuencia para poder entender una historia. Sirve para previsualizar una animación o una película antes de que esté filmada. 

Algunas de las herramientas para crear un story board son: comic life, Celtx o Toon Boom Storyboard. Estas tres herramientas, son programas que se pueden usar para crear los storyboard.

PRACTICA 4

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                        EJERCICIO 3

El ejercicio que para el que utilizar la pizarra digital sería un ejercicio para repasar los colores que están aprendiendo  han aprendido ya. Se les mostrará imágenes simples en blanco, por ejemplo: el mar, un pollito, un árbol, etc. La actividad consistirá en que uno a uno, por orden, tendrán que salir a la pizarra digital y con los rotuladores que haya tienen que pintar los dibujos relacionándolos con los colores, es decir, pintar el mar azul, el pollito amarillo el árbol verde.

Para esta actividad necesitaríamos diferentes hardware: una pantalla para mostrar las imágenes, un ordenador, el proyector conectado al mismo y rotuladores y un borrador para completar las imágenes con los colores que los alumnos elijan. También un software para guardar las imágenes que los niños pinten, y después decorar el aula con las mismas.  

Práctica 4

Ejercicio 2

A la hora de realizar esta actividad multimedia, hemos tenido en cuenta lo siguiente:

Tipo de contenido:  Animals.

Tipo de estructura multimedia: Power point.

La actividad consiste en que, mediante imágenes, que estarán en las distintas diapositivas del power point, los educandos aprenderán los distintos tipos de animales en inglés según su alimentación: carnívoros (carnivores), herbívoros (herbivores), u omnívoros (omnivores), para que sepan lo que estos comen y algunos ejemplos de los animales según sus comidas.

Ejemplo de actividad multimedia encontrada en internet:

http://aprendomusica.com/swf/atrapaNotas_escala.htm

Esta actividad la utilizaríamos en el aula para que los alumnos aprendieran las notas musicales a través de esta actividad interactiva, la pondríamos en la PDI del aula.